Lessing var i Norge på Kopinor-symposium 20. mai. Hans egne opplevelser av oppholdet var ikke altfor positivt, går det fram av hans blogg.
Stoore videofiler kan også lastes ned for å se hvorfor han opplever seg i fiendtlige omgivelser:
ftp://ftp.skolelinux.no/skolelinux/press/20050520-kopinor/lessig_20050520.mpeg
ftp://ftp.skolelinux.no/skolelinux/press/20050520-kopinor/Tarja_Koskinen-Olsson.mpeg
ftp://ftp.skolelinux.no/skolelinux/press/20050520-kopinor/lessig_koskinen_qa.mpeg
Jeg har vært naiv - jeg har ikke sett de alvorlige konsekvenser for forskning og undervisning som "MP3-lovforslaget" innebærer. Universitets- og høgskolerådet har gitt en
djerv redegjørelse til Familie-, kultur og administrasjonskomiteen i høringen om forslaget til endringer i åndsverkloven
En gruppe nedsatt av departementet er i ferd med å legge grunnlaget for en Strategi for digitale læringsressurser. Oppgaven er å lage "bestillinger" til de ulike sektorerer innen utdanningssystemet og identifisere hva som er felles utfordringer. Gruppen kan ha stor nytte av å studere det britiske JORUM-prosjektet som nettopp er ferdig med sin utredning. Prosjektet skulle utrede hvilke brukerkrav som måtte stilles til et nasjonalt repositorium av læringsressurser, der bl.a. gjenbruk ville stå sentralt. Utredningen tar bl.a. for seg metadata, tilgjengelighet og rettighetshåndtering og er en tour de force gjennom alle problemstillinger som departementsgruppen må gjennom før de leverer sine råd til sine oppdragsgivere innen 1. juni.
Særlig vil jeg anbefale drøftingen av Digital Rights Management:
Over the last 13 years, the term Digital Rights Management (DRM) has been used primarily in a commercial context to refer to systems for expressing, communicating and enforcing digital rights. As they stand, DRM solutions designed to protect commercial interests are unsuitable for the education sector.
Her gjelder det å begynne i rett ende, og ikke tro at en teknisk løsning vil ordne opp for oss med det første. Og den rette enden er den vi jobber med nå: Å finne fram til gode maler for "personlige lisenser".
Wired rapporterer om alternative strategier til å kjøpe anti-plagiatprogramvare for å avsløre juskere. Det går en tynn linje mellom å jukse og dele kunnskap. Noen universitet gjør forsøk på å gå den motsatte vei: Legge forholdene til rette for at studentene skal dele - og kanskje lære av det...
Et spennende arbeid med å se på avtaler/lisenser for å regulere opphavsrettslige forhold til læringsressurser i forbindelse med deling over nettet, er satt i gang. Det er opprettet et diskusjonsforum på www.estandard.no, og jeg har startet diskusjonen med to henvisninger, en til BBC og en til DavidWileys utforsking av hva som ligger i "educational use".
Et enkelt spørsmål fra Gerry Graham hos Learning and Teaching Scotland om noen hadde vært borti Creative Commons, skapte svulp på en CETIS-postliste i dag. Det fikk fram informasjon om at JISC, den britiske organisasjonen som finansierer det meste av e-læringsutvikling, ser på lisensieringsregimer:
JISC has set up a small focus group to look at the issues around the development of licences for deposit, use and re-use of learning materials in repositories. The working title for this investigation is "Share Alike for UK Education". As part of this work we will be looking at our existing model licences. We will also be considering the work of Creative Commons in the US and its adaptation in Finland. The aim is to ensure that all levels of use of learning materials are covered by a licence that is governed by English Law and protects the rights of both content providers and users.
Når tar norske myndigheter opp denne ballen? eStandard-prosjektet har i flere sammenhenger pekt på at en her står overfor en utfordring som må løses skal det bli noe fart i deling av læringsressurser.