eBlog

Personal Learning Environment

Er i Manchester på PLE ekspertmøter. Dette bedømmer jeg å være noe av det mest spennende hva angår utvikling av læringsteknologi for øyeblikket. Det reiser en rekke spørsmål vedr. hvilken teknologi vi skal utvikle, men også hvordan vi skal forholde oss til standarder og ikke minst hvilke standarder for å utvikle denne teknologien. Har skrevet en liten blogg-notis i eStandard-bloggen - så gå dit! Mer vil komme der etter hvert.

Ny læringsplattform på beddingen fra Bergen

Portfolio.no ble vist i betaversjon på NKUL 2006. Portfolio skal være både en komplett, nettbasert læringsarena og et produksjonsverktøy for digitale læringsressurser, heter det frfa Grieg Multimedia. Bergensfirmaet har valgt en annen tilnærming til å bygge læringsplattform enn de store på det norske markedet, bl.a. med mer aktiv satsing på åpen kildekode, wiki-funksjonalitet, RSS og støtte for de mest utbrukte standardene på området (IMS Content Packaging og QTI).

Åpenhet, åpenhet, åpenhet -men ikke i Norge?

Men jeg nettopp har fått opp aller første skisse til et paper om "Openness - a precondition for development of learning technologies" eller "Service oriented architectures without openness - a contradiction of terms" eller "Implementing SOA in Education - reflections on the Norwegian situation" (eller hva jeg nå skal kalle paperet), så kommer det mail om at JISC "ends guidance on open source software to all colleges and universities". Her går man inn for fri programvare som nå ser ut til å bli den norske termen for open source.

Tilfeldig? Neppe! som man sier i Hallo i uken....

Pressemeldingen går som følger:

JISC sends guidance on open source software to all colleges and universities

24th Feb, 2006. JISC today issued a briefing paper to all colleges and universities in the UK to raise awareness of the issue of open source software. With almost every further and higher education institution in the UK making using of open source software, and with the European Commission and the UK Government giving their support to its development and deployment, it has become a central issue for institutional management of IT systems and services in education.

‘Open source’ refers to software whose source code is openly available to be modified by end-users, in contrast to proprietary software. While such software is already in use in colleges and universities, it is rarely yet part of institutional policies and strategies and there are still a great many misunderstandings concerning it.

The new briefing paper comes after guidelines issued last year by JISC for its projects and follow from the Government’s published policy which, in 2004, set out guidance for the exploitation of publicly funded software development. In its latest guidelines, JISC – supported by its advisory service OSS Watch - advocates the use of open source as the default for software development as well as providing guidelines on copyright, licensing, trademarks, patents and development practice.

Colleges and universities spend millions of pounds on ICT and, with open source increasingly being considered a viable and cost-effective option, they are looking for independent and informed guidance on the choices open to them.

Niall Sclater, VLE Programme Director at the Open University, which recently selected the open source Moodle as a core component of its VLE, said: “By fully engaging in the Moodle open source community we are pooling our resources with other developers working across the world to enhance the software by adding new tools and features, and improve its accessibility, robustness and scalability. While continuing to utilise commercial software, we see open source software (and the skills to exploit it) as an increasingly necessary component in our overall systems architecture.”

Co-author of the new guidelines Sebastian Rahtz, director of OSS Watch, said: “Including open source as an option in ICT keeps the focus where it should be – on technical and end-user requirements for ICT solutions, and not on who has the glossiest sales pitch.”

JISC’s Development Director (Systems and Technology) Bill Olivier, said: “JISC sees open source software as an important component in developing a sustainable ICT infrastructure for UK higher and further education. This briefing paper sets out JISC’s position clearly, providing institutions with the information they need to make informed choices. JISC also emphasizes the separate but complementary role of open standards which is key to enabling institutions to integrate both open source and commercial products in their ICT infrastructure according to their priorities, needs and available budgets.”

For further information, and to access the new guidelines, please go to:

http://www.jisc.ac.uk/publications

For the background on open source software, please go to:

http://www.oss-watch.ac.uk/resources/opensourcepolicy.xml

Rammeverk - hva er det

Jeg strir litt for tiden med å finne gode forklaringer og illustrasjoner på hva et rammeverk for læring er for noe. Denne illustrasjonen, som er hentet fra Framework for Evaluating Online Learning Systems, gitt ut av education.au limited, kan kanskje være til hjelp?

Web 2.0

Hørt om Web 2.0? Eller om AJAX - som er annet enn vaskemiddel. Ikke jeg heller før for noen dager siden. Etter det har jeg oppdaget at det skjer utrolig mye rundt neste generasjons web - denne gangen ikke semantisk web, men verktøy. En god introduksjon finner du hos Tom O'Riley.

Writely og blogg - trenger du så mye mer

Jeg har nettopp testet ut litt Writely - som er et en tjeneste på nettet for å bruke nettleseren som skriververktøy - med muligheter for å samskrive på dokumenter, publisere dem på blogg osv. Med denne editoren og blogg - jeg tror mange kunne klart seg ganske godt en god stund - uten å måtte ty til spesialiserte samarbeidsplattformer. Nettet er oppfunnet - i hvert fall for oss som har tilgang til det døgnet rundt.

Fortsatt er det noen problemer som gjør at Opera og Safari ikke virker. Det hevdes at dette er noe som "alle moderne browsere" burde ha - som er design mode - uten at jeg blir noe klokere av det.

Webtjenester og pedagogikk

eStandard-prosjektet går sterkt inn for at vi skal se nærmere på en serviceorientert arkitektur med bruk av webtjenester. Dette vil bety mye for muligheten til å bygge mer spennende teknologi som fremmer et pedagogisk mangfold. Så er påstanden. Men den skal begrunnes.

Et forsøk på dette er hva Scott Wilson, sentral medarbeider i britiske CETIS, gjør i en godt lesbart artikkel - publisert på JISC-veven:

http://www.elearning.ac.uk/features/pedagandws

Anbefales!!!

PS!
Den er obligatorisk lesning for arkitekturseminaret 17. mars - se www.estandard.no

eLive - tysk learning Design

eLive er et tysk firma som bygger verktøy etter IMS Learning Design-spesifikasjonen. Verdt å ta en titt på!

Se også innom UNFOLD-veven - som er satt opp for å støtte implementasjoner av Learning Desing. Jeg fant henvisningen til eLive i en nyttig utskrift av et onlineseminar i juli - link finnes på siden.

Ansvar for mer enn transportlaget?

Jeg har skrevet en liten petit til neste Uniforum - i spalten "Med andres briller"...

---
Sist vi møttes var på Uninett-konferansen I Harstad. Vi hadde kåring i norgesmesterskap for IP-sprint over fiber, kobber og eter. Kart ble rullet ut med litt tykkere streker enn i fjor: Vi har fått mer av det grunnleggende, det vi finner som første lag i den modell de fleste IT-ansvarlige orienterer seg etter. IT-folk vil gjerne holde seg til det grunnleggende, det som kan illustreres med en ledning, og vises fram i konkurranser om hvilken avbildet kabelfloke som finnes på hvilken institusjon.

Mitt bidrag på konferansen var en oppfordring om at det nå er viktig å diskutere rammeverk og arkitektur for læringsteknologi. Dette er mer luftige størrelser. Men ikke mer abstrakt enn at første bit nå legges solid på plass av FEIDE. For mange er FEIDE noe som skal sikre at glemsomme studenter klarer å holde orden på passordene sine. En praktisk teknologisk løsning. Men FEIDE er mer; det er eksempel på en fellestjeneste, som man kan nytte til å bygge tjenester som er spesifikke for utdanning og læring, som igjen blir brukt av de verktøy som brukerne kjenner igjen. Det er ikke nok å si at transportlaget er IT-folkenes domene, mens læringsplattformene (LMSene) er pedagogadministratørenes sak. For hvem skal designe alle tjenestene som er imellom? Uninett har tatt et ansvar for en mellomvaretjeneste som FEIDE. Men hvorfor er man så nølende til å diskutere alle de andre elementene i en ny tjenestearkitektur?

I norsk utdanning savner vi et IT-strategisk organ som kan lede denne diskusjonen. Departementsbyråkratene ser på Uninett og håper at de strategiske tanker blir tenkt der. Uninett og deres omland av IT-sjefer ser på sine kabler og håper at "politikken" blir ivaretatt av noen andre. Dette er uheldig. For da er det lett å overse utdanning når man f.eks. skal legge fram "Arkitektur for elektronisk samhandling i offentlig sektor." Moderniseringsministeren har nå en rapport til høring om nettopp dette. I rapporten nevnes FEIDE, men ellers er den sektoren som bringer fram kunnskap gjennom forskning, nærmest totalt fraværende. Blir det god kunnskapsøkonomi av slikt?

tilgang til eget materiale under læring

Dag Veierød som leder Uninett ABC sitt LMS-prosjekt som leder Uninett ABC sitt LMS-prosjekt, stilte et meget godt spørsmål under presentasjonen av det utmerkete verktøy Projectlink, utviklet av NR:

- Mer og mer av elevenes produksjon blir liggende på serverere rundt omkring (f.eks. Projectlink og Storyline). Hva da når vi tar i bruk mer og mer mappeevaluering og en elev skal se på hva hun gjorde for fem år siden? Da vil mange disse tjenermaskinene serverne kanskje være borte.

Dette reiser mange viktige spørsmål vedrørende portabilitet av innhold, dvs. hvordan innhold kan flyttes rundt mellom systemer - og ikke minst hvem som skal sitte med kontrollen. Det ville kanskje være naturlig å tenke seg at det er den som produserer og eier innholdet som skal ha kontrollen over det. Men det er ikke alltid enkelt når man er avhengig av ekstern lagring...

Problemstillingen vil bli tatt opp av eStandard-prosjektet til høsten, da vi skal ha en eget seminar om elektroniske mapper (ePortfolios) og læringsarkitektur.

Storyline

HØYKOM-konferansen i Bergen 2. og 3. juni viste at det skjer utrolig mye interessant utviklingsarbeid i prosjekter ute i utdanningssektorene, ofte knytte til aktive lærere f.eks. ved videregående skoler. Et godt eksempel er Storyline verktøykassa fra Kvinesdal videregående skole.

Selve verktøykassa er laget som åpen kildekode se http://www.linpro.no/projects/storyline/

Hvor går LMSene?

Om man ønsker å forstå noe om LMS og utviklingen av disse, bør man ikke gå glipp av rapporten som ble presentert på CETIS Fourth Meeting - A Framework for the Pedagogical Evaluation of VLEs. Den er meget oppklarende når det gjelder å forstå første generasjons LMSer - og hvordan disse nå brytes opp i mindre komponenter og inspireres av Learning Design.

Artikkel følger om kort tid på www.estandard.no.

TWIKI - og tvil...

Jeg er en stor tilhenger av Wiki-systemer, og har selv installert PHPWIKI som redskap. Kom nettopp over TWiki - A Web Based Collaboration Platform som er en utvidet versjon med flere samarbeidsverktøy. Sikker bra saker - men hva hjelper det når folk ikke ønsker å lære nye arbeidsmåter. Igjen og igjen opplever jeg at arbeidsgrupper kvier seg for å ta i bruk nye arbeidsredskap, samtidig som de vil ha seg frabedt å få postboksen fylt av prosjektkorrespondanse. Og da er det jo ikke noe annet alternativ enn å gi oppgaven til en sekretær som legger stoffet ut på en webside. Fram og tilbake er like langt :-(

Postscript

Noen ressurser som kaster ytterligere lys på Wiki-fenomentet:

Oversikt over de ulike
varianter Wikis...

Bildingsblog forteller om tysk forsøk med bruk av Wiki i undervisningen:

In dem Wiki werden die TeilnehmerInnen (TN) alle Studientexte finden und kommentieren, Selbstdarstellungen verfassen, und an ihren Texten, die sie zur Bearbeitung der Studienaufgaben kollaborativ anfertigen müssen, arbeiten können. Der Einsatz des Wikis ist von daher explorativ, da für die bisherigen Durchläufe des Seminars ein Forum im Bulletin-Board Stil verwendet wurde.

Og som om ikke det er nok, brukes Wiki til et "free text book"-prosjekt

Open Source - læringsplattform-initiativ

Wilbert Kaan, CETIS sin svært dyktige webjournalist, har i dag en artikkel om CETIS-More Sakai details revealed and partner programme presented . Dette initiativet ledes av Fred Beshears, en rørslig fyr fra Berkley, som jeg første gang møtte i 1996 eller 1997 da dekangruppa å HiO hadde studietur til California. Sakai, som er navnet prosjektet går under, er hentet fra fransk-japansk kokkekunst, og skal fortelle oss noe om at man her forsøker å sette sammen flere biter.... Det er alvorlige støttespillere som står bak - og om det kanskje ikke er noe å satse på for norske universitet - ennå - så er det vel verdt å følge med for å lære mer om hvilken arkitektur som man arbeider med innen læringsområdet. At standardfokus vil bli sterkt, er selvfølgelig. Jeg noterer meg at de vil se på RDF. Men det hadde kanskje vært en ide å tipe dem om TopicMaps som en interessant teknologi å vurdere i tillegg!

Mine IT-vaner III

Et av de viktigste verktøyene jeg bruker, er MindManager (MM). Jeg har i flere år "tenkt" i MM, tegnet opp tankekart med ideer, disposisjoner og lister over hva jeg skulle gjøre. Når disposisjonen først foreligger på skjerm, er det ikke noen grunn til å bruke et annet verktøy for å skrive ut teksten. Samme argumenter går for utskrift, utlegging på web og presentasjon.

Det siste kan vekke oppsikt. Mange er lut lei PowerPoint-presentasjoner som synes det er en lise å se noe annet enn en salgsframstilling der man hamrer inn punkt for punkt i en lineær diskusjonsform. Tankekart gjør det lettere å få til en dialog med publikum, særlig når du har mindre forsamlinger. Man kan ha mye stoff på lager, som man ikke viser. Men som man vet er der, og gjør at man framstår som "kunnskapsrik og trygg". Nå kan det nok bli litt blafrende med grener som åpner seg her og der og med mye skrolling rundt om på skjermen. Derfor har det vært spennende å gjøre en oppgradering til siste versjon av MindManager.

X5 er en fullstendig nyprogrammering. Det merkes, programmet er ressurskrevende og ikke alltid like raskt. Men det er verdt å oppgradere. Om ikke så mye på grunn av bedre integrering med M$, så på grunn av omlegging av dokumentformat og bedre muligheter for visualisering. Nå er det mulig å benytte bilder og illustrasjoner man finner på nettet på alle deler av skriveflaten. Man kan herje rundt og formatere alle elementer så mye man ønsker med forskjellig skrift, bakgrunnsfarger og utforminger.

Mest interessante er satsingen på XML. MM er nå egentlig bare en XML-rendrer og -leser som gjør det mulig å tenke seg programmet brukt til å få tilgang til en mengde datakilder der ute. Det er fritt fram å lage det som kalles slike programbiter, blir det hevdet. Illustrasjonen på hvordan dette er tenkt er et eksempel på hvordan man kan trekke inne en nyhetsstrøm i RSS-format inn i MM. Et trykk på F5 for å oppdatere, og programmet henter inn siste nytt fra f.eks. eStandard-prosjektet. Lagringsformatet kan studeres ved at MM-filene er vanlige Zip-filer som inneholder XML-filene som kan leses ved hjelp av vanlige teksteditorer.

Se nærmere hvordan MM er brukt som referatverktøy under et seminar i samhandlingsanalyse. Selve skrive- og tenkeflaten er langt fra så lineær som en punktutlisting kan være.

Portfolio med innhold!

Jeg har tidligere skrevet om SCAM og Portfolio-systmet som er laget ved KTH i Sverige. Mine blogskriblerier er behørig registrert i
Ambjörn Naeves P o r t f o l i o.

Det er interessant å navigere litt rundt i en personlig portfolio som har litt innhold. Det viser hva man kan oppnå ved denne type teknologi. Jeg synes imidlertid det er litt merkelig at det ikke skal være mulig også for besøkende å annontere noen av de registreringer som er gjort. Men kanskje det lar seg regulere i oppsettet av denne portfolioen....

LMS for barn

Jeg har skrevet et forsøk på oppsummering av to hele dager viet til emnekart siste uke i november. Det var ikke mulig å få med alle innfall, så derfor noen raske blogg-assosiasjoner.

En tanke som som slo meg var muligheten for å lage et LMS for barn ved hjelp av ZTM (som er Zope Content Management + Topic Maps) og Flash. Flash kan være grensesnittet mot barna, og man kan gjøre endringer mot ungene etter som de gror til. Poenget må være å kunne lagre alt i en base som følger dem helt fram til slutten av det 13-årige løpet. Med emnekart som motor for navigiasjon og lagring skulle det være mulig å skape noe som var robust for endringer når det gjelder framsøking og presentasjon... Det skulle også kunne gi muligheter for å lage spennende kolaborative løsninger der ungene jobbet inn mot de samme tema - og disse temaene kunne like gjerne være "figurlige" - emnekartbasen ville håndtere figurreferanser like godt som tekstreferanser....

ePortfolioer - noe av det viktigste vi arbeider med framover

Dette foredraget av Darren og Barbara Cambridge - Keynote address presented at ePortfolio 2003: The first international conference on the digital portfolio, October 10, 2003, Portier, France, skal jeg kommentere senere mer i detalj. Men først bare henvisningen. Darren møtte jeg i sommer i Italia på et IMS-møte. Han er leder av IMS sin SIG på ePortfolios.

Download

PowerPoint som djevelens verk?

En henvisning til WIRED-artikkel av en professor eremitus fra Yale, var det som skulle til for å skape en god gammeldags flamewar med tittelen "PowerPoint is Evil" blant medlemmene av CEITS sin PEDAGOGY-SIG. Du finner diskusjonen i
CETIS-PEDAGOGY Archives - November 2003.

Men diskusjonen ble forbausende grunn. Det så ut som de fleste mente at PP bare er et verktøy, og som sådan pedagogisk nøytral. På sammen måte som Woody Guthries gitar både kunne brukes til å akkompagnere revolusjonære som reaksjonære viser. Men dette er vel litt forenklet. Jeg forsøker i hvert fall i alle de presentasjoner jeg holder å påpeke at all teknologi har innebygd verdier og pedagogiske føringer. PowerPoint tilhører salgsverdenen, der man skal overbevise og servere vinnende argument. Utdanning handler om dialog, ikke om å vinne diskusjoner. Og da finnes det kanskje like gode verktøy - også for presentasjon?

SCAM om vi ikke ser på dette!

I lang tid jeg har vært obs på miljøet ved KTH som bl.a. har gjort RDF-bindingen til LOM. Nå har de lansert versjon 2.0 av sitt opplegg for Standarized Content Arhive Management (SCAM). Det jeg liker med dette miljøet kommer fram i følgende setninger hentet fra prosjektsiden på Sourceforge:

Descriptive information about resources (e.g. metadata) is a general problem when managing digital resources. The problem will get more and more complex as the number of resources grows. Metadata must be able to exist on several levels for a resource. Raging from simple, bibliographic metadata to advanced descriptions that carry semantics and expresses relations between and within digital resources. A sophisticated use of digital resources requires sophisticated metadata management!

Så har jeg klart å fått lastet ned dette systemet som baserer seg på JAVA. Jeg har fått opp en liten tjeneste på min PC, klart å starte databasen og prøvd ut den Portfolio-applikasjonen som er utviklet for å demonstere hvordan SCAM-arkitekturen kan brukes. Dette er spennende, men må selvsagt knas og tilpasses før det kan brukes til noe praktisk i vårt land. Men siden koden er Open Source, er det vel fritt fram for den som ønsker å oversette til norsk og endre litt på brukergrensesnittet.

Men hvem gjør dette?

Hvem tester ut dette? Hvem gir anbefalinger til it:solutions og Fronter om at dette kan være aktuell teknologi og integrere i deres plattformer? Hvordan sikrer vi en overordnet enighet om IT-arkitektur som gjør det mulig å legge ned mye arbeid å utvikle tjenester som enkelt kan "plugges" inn i det allmenne rammeverket for læring som sakte men sikkert bygges i skolen og i arbeidslivet. Vi må bli enige om en sunn arkitektur som tillater oss å sette samme ulike arbeidsflater ut fra ulike komponenter, uten å måtte kaste vrak på tidligere investeringer.

Hva skjer når jeg har lagt ned mye arbeid i mitt SCAM portifolio-system, og begynner på en ny skole der man bruker it:solutions eller Fronter sin LMS? Da er det viktig at systemene kan utveksle data. Svenskenes SCAM tar høyde for dette, idet de forholder seg til internasjonale standarder som IMS Content Packaging for flytting av datasamlinger.

Jeg skulle gjerne sett at vi i Norge hadde et nettverk av eStandard-laboratorier tilknyttet de største universitetene og høgskolene, som kunne tatt utfordringen med å analysere, teste ut og gi anbefalinger om systemer av typen SCAM. Det er ingen tvil om at vi her har med teknologi å gjøre som peker utover de løsninger som vi dag arbeider med i Norge - og som vi burde være med i utviklingen av.

Lenker

• SCAM prosjektside på Sourceforge


• Paulsson, F., Naeve, A. (2003), Standardized Content Archive Management ? SCAM [PDF], IEEE Learning Technology newsletter (ISSN 1438-0625), Vol 5, Issue 1, pp 40-42, Jan 2003.


• Using SHAME to fill your SCAM

Lærdommer om infrastruktur - etter en studietur

Uninett ABC har som oppgave å arbeide for god infrastruktur og grunntjenester innenfor det som er kalt Nasjonalt læringsnett (et samlebegep for det som skjer innen IT i utdanningen i Norge). I første omgang har man rettet søkelyset mot grunnskolen - og søker å rulle ut bredbånd og basistjenester til skolene - eller skal vi heller si modeller for hvordan slikt kan etableres. Jeg hadde ansvar for opplegg for en studietur til Skotland 22. - 23. oktober og fikk Learning and Teaching Scotland til å tilby et omfattende program som gav et eneståene innsyn i hva skottene gjør, spesielt for grunn- og videregående skole.

Noen spredte refleksjoner fra en dags møte med en stort antall skotske kolleger:

• Bruk av videokonferanseutstyr: Selv om Tandberg er et norsk firma, ser en knapt Tandberg-utstyr i bruk i norsk utdanningssektor. I Skotland er det annerledes. I svært mange år har man satset bevisst på bruk av videokonferanseutstyr for å bygge og vedlikeholde nettverk innen alle nivåer av utdanningssektoren. Dette har ført til en samarbeidskultur mellom institusjoner som vi har relativt lite av i Norge. Hvorfor har ikke norske myndigheter satset mer på denne type kommunikasjon? Det kan ikke være mangel på en kronglete geografi. Det kan heller ikke være mangel på teknologi eller "linjer", det være seg ISDN eller nå IP-baserte nettverk. Det er f.eks. mer enn merkelig at det ikke finnes et eneste videokonferanserom i UFD som hadde gjort det enkelt å koblet opp f.eks. Uninett ABC og andre i Trondheim på de korte 2 timers møtene som man har fra tid til annen. I stedet bruker man en dag på reiser - for et møte på et par timer...
• Scotxed: Scotxed står for Scottish eXchange of educational data. Det er et samarbeidsprosjekt mellom lokale myndigheter, skoler, sentrale utdanningsmyndigheter, Learning and Teaching Scotland og andre. Formålet er å fremme utveksling av data mellom de ulike myndighetene og systemene skolene har. Dette er sentralt for Uninett ABC å se nærmere på, da dette firmaet skal gi råd og utvikle modeller for hvordan skolesektoren skal trekke mest mulig nytte ut av ny teknologi, f.eks. økt tilgang til bredbåndstjenester. Et viktig aspekt av dette er større vekt på interoperabilitet mellom systemer - noe som krever økt fokus på standardisering.



• Flere punkter kommer til de kommende dager etter som inntrykkene fra turen bearbeides...

Learning Design - hvem tester ut dette verktøyet?

Jeg har lenge etterlyst miljøer som tar for seg IMS sin Learning Design spesifikasjon. En ide om hva dette er for noe, får man i denne korte artikkelen av australieren James Dalziel, der han presenterer sitt verktøy for Learning Design - dvs. et verktøy som legger vekt på gjenbruk av læringsopplegg.

James Dalziel presentasjon av Learning Design Management System

Orden i uorden - dumme datamaskiner og kloke folk

Ta en titt på følgende avsnitt:

Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy,
it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are,
the olny iprmoetnt tihng is taht frist and lsat ltteer is at the
rghit pclae. The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit
porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by itslef but the wrod as
a wlohe. Initsereg

Du forsto dette, ikke sant. Det er tydeligvis nok at første og siste bokstav i et ord er korrekt for å forstå hva som står - resten av bokstavene kan stables som de vil...

Om bare databehandling hadde nådd det stadium at det var mulig automatisk og intelligent å behandle semantisk informasjon på denne måten, så ville katalogisering av metadata vært som svett fot i varmt smør...

SCAM - en skam å overse

Det ser ut til at svenskene omsider har fått ut sin første versjon av SCAM.

Jeg vet at man i Sverige har ventet på dette, som lover å gi en annen tilnærming til læringsstøtte, mer ut fra den lærendes perspektiv.

For å illustrere bruken av SCAM som basis for å bygge metadatabaserte arkiv, har man designet et enkelt lærer/elev portfolio-system som benytter seg av en enkel form-basert metadataeditor og et enkel webbasert brukergrensesnitt.

Alt er utviklet i Open Source - så det er bare å prøve - men dette forutsetter at man har tilgang til maskiner/servere som kjører Java 1.4.x , Ant 1.5 og
JBoss 3.2.1_tomcat-4.1.24.

Hvem setter opp noe slikt for å vise oss?

SCAM is an open-source content archive management system, developed under the supervision of the KMR group, in cooperation with the Swedish Agency for School Improvement (Myndigheten för Skolutveckling) and Uppsala Learning Lab. It can be used as a web-based portfolio system or as an interoperable content archive.

High emphasize on portability and flexibility has been made, which in turn relies on standardization of both design and implementation. Efforts on this subject have been one of main challenges during the development. Standards involve metadata vocabularies, content packaging, authentication of users and access control, system interfaces, etc.

SCAM is entirely implemented in Java using the J2EE architecture as its backbone and use RDF as the metadata representation format. Standards include for example Dublin Core and IEEE LOM for metadata, and IMS Content Packaging for structural information.

SCAMs side på Sourceforge

Wiki for undervisningsbruk

Jeg har lenge hevdet at Wiki er et utmerket verktøy som har et stort potensiale i undervisning og læring. Det at hvem som helst kan skrive sammen på en side og konstruere vevsider, åpner noen fascinerende muligheter. Særlig når det er mulig å spore endringer på sidene, og bli varslet om endringene, f.eks. gjennom RSS-feeds.

EducationalWikiList - Educational Technology Wiki

Educational Bloggers Network

Open Source watch

Denne ideen tror jeg vi burde gjort noe med i Norge også. Britene har satt opp en Open Source Advisory Service som

provides the UK further and higher education community with neutral and authoritative guidance about free and open source software, and about related open standards. Specifically, it offers:

• A web-based clearing-house for up to date information;
  
• conferences and workshops;
  
• focussed assistance for institutions and software projects considering open source;
  
• investigative reports.
  

Open Source Advisory Service

Kunnskapsrevolusjonen - fra forvaltning til deling av kunnskap

Kunnskapsdeling har ikke vært resultatet til nå av e-læring, knowledge management og IT. Men "revolusjonen" er på vei, skal vi tro en artikkel i EDUCAUSE Review skrevet av en rekke størrelser innen internasjonal standardiseringsarbeid, kanskje hovedsakelig konsentert rundt IEEE sin Learning Technology Standards Committee. Artikkelen er ganske høytsvevende, men anbefalt lesning, gitt forfatternes sentrale posisjon.

Første del av artikkelen argumenterer for at kunnskap handler om deling og kommunikasjon. Ingen overraskelse for det IT-pedagogiske felt, men kanskje for knowledge management-miljøet? Andre del viser hvordan utviklingen vil i stigende grad støtte kunnskapsnettverk.

Forfatterne har en interessant opplisting av hvor verdiene av e-kunnskaps kan utløses. Her pekes det bl.a. på behovet for lavkostverktøy for kunnskapsforvaltning for den enkelte: "These knowledge management tools should be multipurpose and not limited to the construct of the course or to any particular knowledge use." Kloke ord. Da kan man vel begynne med å gjøre weblogs mer tilgjengelig for elever og studenter. Og så ligger det kanskje store utviklingsmuligheter i verktøy a la Cerpus' BrainBank.

EDUCAUSE Review-artikkelen

Wittgenstein og tredjeparts metadata

Stephen Downes er en innflytelsesrik kanadier som har mye på hjertet når det gjelder læringsressurser og hvordan disse skal forstås, gjenfinnes og brukes.

Han skriver en fornuftig om vanskeligheten med å tagge læringsobjekter fra Guds perspektiv, hvilket er perspektivet til veldig mye av vårt metadataarbeid for tiden. Læringsobjekter kan ikke forståes pre se, men kun i bruk. Da blir det Downes kaller tredjeparts metadata desto viktigere.

I og for seg trenger man ikke Wittgenstein til å forstå dette. Men det hjelper å trekke han inn, og for den saks skyld peke på Russel's paradoks som illustreres med vanskeligheten å servere (i hvert fall for en datamaskin) setninger som "denne setningen er usann". Setningen som sier at en setning er usann er også en setning...

Et par sitater fra Downes for å skjerpe appetitten:

If you step back, and look at it from a wider view, it is apparent that it could be no other way. The search engines that have been less successful (Yahoo!, DMoz) have tried to categorize and rank a priori, while the most successful (Google) has ranked according to use (as instantiated in actual links).

There is a whole class of description - what I have been calling third party metadata - which aids us in this determination. The full and sole purpose of third party metadata is to capture the use of a learning object. And it is my contention that, in the long run, such metadata will be far more useful for the organizing and retrieval of learning objects than any a priori system will ever be.

• 
  
  Artikkelen Meaning, Use and Metadata


• Downes hjemmeside


• Downes blog-overskrifter i RSS-format - se drop down lsite

DPace - verdt å følge med

Jeg klipper fra Stephen Downes

MIT has lanched a new DSpace and DSpace Federation website at http://www.dspace.org. DSpace is a "digital library system to capture, store, index, preserve, and redistribute the intellectual output of a university?s research faculty in digital formats." Three mailing lists are available, as are tech notes and news items. Resources include 'getting started with DSpace' and more. By Various Authors, DSpace, August 26, 2003

Jeg tror det ville vært interessant å få norske miljøer til å følge med på dette!

DSpace Federation

Se Stephen Downes blog-sted