Føler ikke du også at læringsteorien trenger en liten oppfriskning? Å få repetert hvilke forfattere som er sentrale når det gjelder å definere konstruktivisme, instructional design, autentisk læring, samarbeidslæring osv.
Da vil jeg anbefale en kort kikk på artikkelen de kypriotiske forfatterne Yiasemina Karagiorgi og Loizos Symeou har skrevet for siste nummer av Journal of Educational Technology & Society. De har kalt artikkelen Translating Constructivism into Instructional Design: Potential and Limitations - og gir her en forbilledlig tour de force gjennom læringsteorien. Målsettingen deres er å se hvordan et konstruktivistisk perspektiv kan forenes med instructional design. De klarer ikke helt det siste - men litteraturgjennomgangen inneholder alle de riktige referansene og er holdt i et meget godt språk!
Noe er galt med Utdanningsdepartementets håndtering av punktet "kunnskapsdannelse". Følgende korte handlingsgang leder fram til denne konklusjonen:
Jeg har i helga lest Norgesuniversitetets "Utredning om digital tilstand i høyere utdanning", januar 2005. Den vil bli offentlig, forsikres det - etter at departementet har gått gjennom rapporten og laget sin framstilling. Vel og bra.
Rapporten bygger mye på en utredning et dansk konsulentfirma utførte for deptet i juni i fjor. Denne utredningen har jeg også skaffet meg, via uransakelige veier. Rambøll-rapporten var altså tilgjengelig da vi strevde i ulike grupper med innspill til Strategi om digital kompetanse i fjor høst. Men rapporten var ikke å se noe sted. I det hele har utredningene jeg har vært med på i løpet av fjoråret vært merkelig lite influert av utført eller pågående forskning.
Hvorfor? Vel, en forklaring kan være at deptet ikke synes å ha noen formidlingpolitikk, enn si praksis, når det gjelder de utredninger de selv bestiller. Når jeg vet navnet på rapporten er et søk på Google med begresning til site:dep.no, nok for å få fram rapporten. Men om vi går til UFDs sider på Odin, er det ikke mulig å finne rapporten.
Dette stemmer godt med hva vi opplever med f.eks. rapporten fra Portalsamordningsprosjektet, omtalt på www.estandard.no. Her heter det kryptisk til slutt "Forslaget til portalstrategi er tilgjengelig ved henvendelse til departementet."
Ved å føre en slik passiv formidlingspolitikk oppnår departementet det motsatte av kunnskapsdannelse. Kunnskap brukes som et forvaltningsinstrument, der det gjelder å utporsjonere den i passende former for å få fram de beslutninger administrasjonen ønsker. Men IKT i utdannigen passer ikke for denne type praksis. Her står vi overfor kunnskapsintensive prosesser, der det ikke er snakk om å "ha rett", eller "ha rett til å definere hva som er rett". Det er snakk om å delta og legge forholdene til rette for en vanskelig og kontinuerlig diskurs. Det fordrer åpenhet. Dit er vi ikke kommet - ennå.
Dette har jeg også reagert på; "¨.. tilgjengelig ved henvendelse..", pussig.
En annen sak: det pågår jo en høring om læreplaner for grunnutdanningen for tiden, på skolenettet,
http://skolenettet.ls.no/laereplaner/login_lp.aspx?id=10723&scope=ScopeLaerAns&epslanguage=NO
Det virker imidlertid som man bare skal kaste ønsker i en "ønskebrønn", det er ingen diskusjonsplass. På meg virker dette merkelig i et arbeid som skal være så godt forberedt. Man kan jo si at det er mulig å diskutere på utdanning.no eller i no.samfunn.skole, men jeg mener at skal det være et nettsted for høring, så skal det være komplett, og så klart inneholde et diskusjonsforum.
22. feb. 2005
Det kan være nyttig å bla gjennom presentasjonene (ZiP-fil 1,2 MB) fra siste møte i IEEE sin underkomite for læringsteknologi (LTSC). Her har Clyde Ostyn to oversikter over hva som er status når det gjelder standarder relatert til "vurdering" (assessment) og kompetanse.
Man får i klarspråk hva som er IEEEs rolle: Fokus på tekniske standarder for å støtte interoperabilitet og automatisering, ikke filosofi og semantikk (sic!).
Og man får et varsel om den "nye tid":
Emergence of SOA (service oriented architecture)
Utdanning.no har lagt til rette for nyhetsstrømmer ved hjelp av RSS. Vel, ikke helt.
Det de har implementert, er at man kan - når man er registrert som bruker og logget inn, og har gått til "Min side" - velge hvorvidt man vil se nyhetsstrømmer fra diskusjonsdelene av utdanning.no (eDiskuter), strømmer fra forskning.no og nyheter fra utdanning.no.
Vel og bra.
Men da har man ikke helt forstått meningen med en RSS-tjeneste, eller en webtjeneste for den saks skyld. Meningen er at den skal annonseres, og at det så er opp til brukerne å finne måter å benytte denne tjenesten på. Dvs. i dette tilfellet betyr det at man må annonsere adressen til RSS-kanalene. Det er nå helt skjult hos utdanning.no! Nå står RSS fram som en intern tjeneste for portalen kun - og det er vel ikke særlig revolusjonerende!
Om vi hadde fått vite adressen til RSS-kanalene, kunne vi selv lest dem i vårt foretrukne verktøy for denslags - i mitt tilfelle Opera!
I januar satte eStandard-prosjektet emnekart på den europeiske dagsorden i flere sammenhenger, først under åpent forum i forlengelsen av CEN-møtet i Oslo og så under en workshop om Learning Design og Topic Maps.
Nå høster vi fruktene. I dag fikk jeg et utkast til et større internasjonalt forskningsprosjekt, der jeg leser forslag til målformulering som dette:
Dette er bare utkast ennå. Men det betyr at vi må mobilisere forskningsmiljøer i Norge som har interesse for og kunnskaper om emnekart og læringsteknologi!
Scott Wilson, sentral medarbeider i CETIS, eStandard-prosjektets britiske storesøster, har på nyåret startet en forbilledlig aktivitet med å føre en "workblog". Her har han rukket å dekke det meste av problemstillinger som interesserer meg for tiden: Neste generasjons LMS, hvordan skal vi komme videre med vår spesifikasjon for å beskrive kurs, CDM, arbeidet med å skape et rammeverk for e-læring, synspunkter på hvordan vi skaper gode standarder osv. osv.
En riktig inspirasjon til å bli mer flittig arbeidsblogger for egen del også!!!
eStandard-prosjektet går sterkt inn for at vi skal se nærmere på en serviceorientert arkitektur med bruk av webtjenester. Dette vil bety mye for muligheten til å bygge mer spennende teknologi som fremmer et pedagogisk mangfold. Så er påstanden. Men den skal begrunnes.
Et forsøk på dette er hva Scott Wilson, sentral medarbeider i britiske CETIS, gjør i en godt lesbart artikkel - publisert på JISC-veven:
http://www.elearning.ac.uk/features/pedagandws
Anbefales!!!
PS!
Den er obligatorisk lesning for arkitekturseminaret 17. mars - se www.estandard.no
Denne notisen ble tilbud HiO-nytt, Høgskolen i Oslo sin nyhetstjeneste, mandag 31. januar. Følg med på www.hio.no for å se om den går gjennom nåløyet!
--------
I forrige uke kunne HiO kartlagt utviklingsfronten for IKT og læring. Høgskolen var vert for den europeiske standardiseringsorganisasjonen CENs kvartalsmøte i arbeidsgruppen for læringsteknologi. I tillegg var vi vert for et "verksted" i Learning Design og emnekart. Tilrettelegger var eStandard-prosjektet, et UFD-finansiert prosjekt som administreres av HiO og ledes av Tore Hoel ved Seksjon for læringsmiljø.
Her kunne denne notisen endt.
HiO har i god norsk stil levert utmerkede råvarer, i dette tilfelle møteromstjenester. Men på ikke utypisk norsk manér stopper vårt bidrag der: Vi har ikke lært noe av seansen, fordi ingen på HiO har sett noen nytte i å delta.
Informasjonstjenesten har invitert til "selvbetjeningsrapportering" fra de to evenementene. Det er vanskelig å gjøre dette innenfor HiO-nytts vanlige genre, markedsføringsjournalistikken. Derfor noen kritiske spørsmål etter å ha presentert noen fakta.
Europeisk standardisering
Flere standardiseringsorganisasjoner strever med å utvikle spesifikasjoner eller det som grovt sett kan sees på som det grunnlaget framtidens læringsteknologi skal bygge på. CEN utvikler europeiske standarder, og et sentralt tema på Oslo-møtet var diskusjonen om hvilken grunnleggende forståelse av e-læringsfeltet som skal gi retning for dette arbeidet. Fra norsk hold hadde vi jobbet mye med å få fram et grunnlagsdokument som skisserte et serviceorientert rammeverk for e-læring. Dokumentet er tilgjengelig fra eStandard-prosjektets nettsider.
I forlengelsen av CEN-møtet ble det arrangert et Åpent forum som tok opp tre tema som alle skulle demonstrere områder der Norge har noe å bidra med internasjonalt. Temaene var identitetsforvaltning (i Norge ofte forbundet med såkalt FEIDE-teknologi), ePortfolio og emnekart. Åpent forum trakk nesten tredve eksterne deltakere.
Learning Design og emnekart
e-læring til nå har vært mye konsentert om innhold og individuell "samhandling" med innholdet på en datamaskin. Samspill mellom flere roller har ikke vært godt støttet av den teknologien vi har tilgang til nå. Learning Design kommer her inn som en lovende teknologi som har som grunnleggende forutsetning at mennesker engasjerer seg i aktiviteter med bruk av ressurser. Bill Olivier, direktør for britiske CETIS og en av hovedmennene bak Learning Design, satte som betingelse for å komme til Oslo at han ville møte vårt emnekartmiljø. Under den todagers seansen ble det slitt mye med å se hvordan emneklart og Learning Design kunne spille sammen. På slutten av siste dag løsnet det, og gruppen kom opp med et forslag til et spesifikasjonsarbeid og en ny norsk læringsportal som vil kunne bli enestående i verden når det gjelder muligheter til å dele læringsressurser, læringsopplegg og -aktiviteter - samtidig med at brukerne av portalen kan navigere i det kunnskapsdomene portalen forsøker å organisere, f.eks. ut fra skolens læreplaner.
Så det kritiske
Høgskolen i Oslo er et utmerket sted å arrangere både internasjonale og nasjonale møter. Men å delta selv passer tydeligvis ikke for et eneste fagmiljø ved HiO. Så er kanskje ikke e-læring og læringsteknologi noe HiO skal profilere seg på? Et søk på HiO-veven på stikkord "e-læring" gir ingen treff. Et søk på "læringsteknologi" gir to treff, hvorav det ene peker til undertegnedes magistergradsavhandling.
Dermed er vel alt sagt: Tema ligger utenfor HiOs fagfelt! Problemet med dette svaret, er at det kan ikke stemme. Tjenstebasert IT-arkitektur angår Avdeling for ingeniørutdanning. ePortfolio og Learning Design angår Avdeling for lærerutdanning. Identitetsforvaltning angår hele HiO. Og emnekart angår avdelingen med det lange navnet som ender på bibliotek- og informasjonsfag. Og i tillegg har vi førstelektorprogram og dedikerte fagmiljøer for høgskolepedagogikk og e-læring.
HiO-miljøer er sikkert interessert i denne type problemstillinger. Men det er kanskje lettere å følge med når evenementene er på den andre siden av jordkloden, enn når de foregår i Festsalen eller på Loftet på egen campus?
Les mer:
Se www.estandard.no for mer informasjon og referater fra de nevne arrangementene
[ Tore Hoel ]