Oktober 28, 2003
Oktober 26, 2003
Lærdommer om infrastruktur - etter en studietur
Uninett ABC har som oppgave å arbeide for god infrastruktur og grunntjenester innenfor det som er kalt Nasjonalt læringsnett (et samlebegep for det som skjer innen IT i utdanningen i Norge). I første omgang har man rettet søkelyset mot grunnskolen - og søker å rulle ut bredbånd og basistjenester til skolene - eller skal vi heller si modeller for hvordan slikt kan etableres. Jeg hadde ansvar for opplegg for en studietur til Skotland 22. - 23. oktober og fikk Learning and Teaching Scotland til å tilby et omfattende program som gav et eneståene innsyn i hva skottene gjør, spesielt for grunn- og videregående skole.
Noen spredte refleksjoner fra en dags møte med en stort antall skotske kolleger:
- Bruk av videokonferanseutstyr: Selv om Tandberg er et norsk firma, ser en knapt Tandberg-utstyr i bruk i norsk utdanningssektor. I Skotland er det annerledes. I svært mange år har man satset bevisst på bruk av videokonferanseutstyr for å bygge og vedlikeholde nettverk innen alle nivåer av utdanningssektoren. Dette har ført til en samarbeidskultur mellom institusjoner som vi har relativt lite av i Norge. Hvorfor har ikke norske myndigheter satset mer på denne type kommunikasjon? Det kan ikke være mangel på en kronglete geografi. Det kan heller ikke være mangel på teknologi eller "linjer", det være seg ISDN eller nå IP-baserte nettverk. Det er f.eks. mer enn merkelig at det ikke finnes et eneste videokonferanserom i UFD som hadde gjort det enkelt å koblet opp f.eks. Uninett ABC og andre i Trondheim på de korte 2 timers møtene som man har fra tid til annen. I stedet bruker man en dag på reiser - for et møte på et par timer...
- Scotxed: Scotxed står for Scottish eXchange of educational data. Det er et samarbeidsprosjekt mellom lokale myndigheter, skoler, sentrale utdanningsmyndigheter, Learning and Teaching Scotland og andre. Formålet er å fremme utveksling av data mellom de ulike myndighetene og systemene skolene har. Dette er sentralt for Uninett ABC å se nærmere på, da dette firmaet skal gi råd og utvikle modeller for hvordan skolesektoren skal trekke mest mulig nytte ut av ny teknologi, f.eks. økt tilgang til bredbåndstjenester. Et viktig aspekt av dette er større vekt på interoperabilitet mellom systemer - noe som krever økt fokus på standardisering.
- Flere punkter kommer til de kommende dager etter som inntrykkene fra turen bearbeides...
The vikings were raping and pillaging...
Nyss hjemkommen fra møte, studietur og foredrag i henholdsvis London, Glasgow og Edinburgh. Førsteinntrykket er at vi har svært mye å lære av hva andre gjør inne IKT og læring - det er slett ikke sikkert at vi i Norge er verdensledende, selv om årets forslag til statdsbusjett lanserer målsettingen om at vi skal bli så.
Den første meldingen hjem går til Læringssenteret. Vi bør se nærmere på skottenes erfaringer med online events - se årets som har tittelen Ticket to Space og retter seg mot grunnskolen. Hva med å gå inn i et samarbeid med skottene og møtes over Nordsjøen i utforsking av hva vikingene bedrev for noen år tilbake. Det er mulig at nordmenn og skotter har ulike syn på hva som foregikk - noe som kunne gi opphav til mye interessant samsnakk over Nordsjøen!
Bilde fra delegasjonen fra Uninett ABC med forsterkninger som besøkte Learning & Teaching Scotland:
Oktober 15, 2003
Vil noen gang få gode nok metadata?
Jeg skal holde en presentasjon i Edinburgh om framtidsvyer for en læringsressursøkonomi. I den anledning har jeg lest på nytt den meget interessante artikkelen til to kvinner som er aktive i det britiske standardiseringsmiljøet. Det er tankevekkende at
- Vi begynner å få erfaringer fra læringsressurssamlinger som viser at de ikke blir brukt som forventet
- Det er vanskelig å få laget gode metadata
- De som bidrar med læringsressurser er ikke særlig villig til å utstyre dem med metadata
- Metadataene som blir registrert er gjerne ufullstendige
- Selv fagfolk fra samme miljø har vidt forskjellige synspunkter på hvilke metadata samme ressurs skal utstyres med
Hvem skal stå for metadataene? Ekspertene med klassifisering? De som lager læringsressursen (fagekspertene)? Eller må vi se etter andre måter å gjøre det mulig å gjenfinne og bruke læringsressurser?
Oktober 14, 2003
Learning Design - hvem tester ut dette verktøyet?
Jeg har lenge etterlyst miljøer som tar for seg IMS sin Learning Design spesifikasjon. En ide om hva dette er for noe, får man i denne korte artikkelen av australieren James Dalziel, der han presenterer sitt verktøy for Learning Design - dvs. et verktøy som legger vekt på gjenbruk av læringsopplegg.
James Dalziel presentasjon av Learning Design Management System
Oktober 08, 2003
Statsbudsjettet har vist seg fram
Statsbudsjettet er lagt fram, og det som interesserer meg er den biten som går på IKT - og som du finner under UFD - Budsjett 2004
Bruk fritekstsøk på IKT på denne siden - og se det som står under de fire "stolpene" som politikken skal bygge opp under:
- Kompetanseutvikling
- digitale læringsressurser
- Forskning, utvikling og forsøk
- Infrastruktur
Oktober 03, 2003
Orden i uorden - dumme datamaskiner og kloke folk
Ta en titt på følgende avsnitt:
Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy,
it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are,
the olny iprmoetnt tihng is taht frist and lsat ltteer is at the
rghit pclae. The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit
porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by itslef but the wrod as
a wlohe. Initsereg
Du forsto dette, ikke sant. Det er tydeligvis nok at første og siste bokstav i et ord er korrekt for å forstå hva som står - resten av bokstavene kan stables som de vil...
Om bare databehandling hadde nådd det stadium at det var mulig automatisk og intelligent å behandle semantisk informasjon på denne måten, så ville katalogisering av metadata vært som svett fot i varmt smør...
Ontologien for Kulturnett.no
Et utkast til ontologi for kulturnett.no er nå tilgjengelig - og offentlig. Dokmentet har en introduksjon som på enkelt norsk gjennomgår hvoedbegrepene i emnekartstandarden: emne, assosiasjoner, forekomster, emnetyper, perspektiv osv.
Ved å bla gjennom ontologien og se på hvilke kulturtema som er kartlagt og langs hvilke dimensjoner disse temaene er planlagt beskrevet, får man et godt bilde av hva som ligger i å bygge opp en ontologi for en emneportal som kulturnettet.
Det som hadde vært interessant, ville vært få tilgang til denne ontologien på xml-format etter emnekartstandarden, slik at man f.eks. kunne lastet opp materialet i en ontologileser som f.eks. Ontopias Omnigator eller i Cerpus' BrainBank.
Oktober 01, 2003
Læringsobjekt-konkurranse - på asiatisk
Det er vel kanskje bare i Asia (Sigapore) de kan finne på noe slikt - en konkurranse i å lage læringsobjekter - for å fremme spredning av e-læringsstandarder.
SCAM - en skam å overse
Det ser ut til at svenskene omsider har fått ut sin første versjon av SCAM.
Jeg vet at man i Sverige har ventet på dette, som lover å gi en annen tilnærming til læringsstøtte, mer ut fra den lærendes perspektiv.
For å illustrere bruken av SCAM som basis for å bygge metadatabaserte arkiv, har man designet et enkelt lærer/elev portfolio-system som benytter seg av en enkel form-basert metadataeditor og et enkel webbasert brukergrensesnitt.
Alt er utviklet i Open Source - så det er bare å prøve - men dette forutsetter at man har tilgang til maskiner/servere som kjører Java 1.4.x , Ant 1.5 og
JBoss 3.2.1_tomcat-4.1.24.
Hvem setter opp noe slikt for å vise oss?
SCAM is an open-source content archive management system, developed under the supervision of the KMR group, in cooperation with the Swedish Agency for School Improvement (Myndigheten för Skolutveckling) and Uppsala Learning Lab. It can be used as a web-based portfolio system or as an interoperable content archive.
High emphasize on portability and flexibility has been made, which in turn relies on standardization of both design and implementation. Efforts on this subject have been one of main challenges during the development. Standards involve metadata vocabularies, content packaging, authentication of users and access control, system interfaces, etc.
SCAM is entirely implemented in Java using the J2EE architecture as its backbone and use RDF as the metadata representation format. Standards include for example Dublin Core and IEEE LOM for metadata, and IMS Content Packaging for structural information.