Kondensasjonsstriper i 8-9000m skyldes blanding av kald tørr
luft og varm fuktig fly-exhaust. Det er god fysikk. "Hva er fysikk", "hvorfor
lære fysikk", "hvordan lære/undervise fysikk" er grunnleggende
naturfagdidaktiske spørsmål.
Websider
Dette er et lite knippe. Jeg håper de som leser dette kan maile
meg flere gode ideer og komentarer. [Redigering og
kommentarer er ikke ferdig.]
Bøker
[Forslag med noen personlige kommentarer. De
fleste av disse er relativt ferske. Se også mange andre gode referanser.som
alle er fra før 1995 ]
Sjöberg, Svein (1998). Naturfag som allmenndannelse - en kritisk
fagdidaktikk. Oslo: Ad Notam Gyldendal. (428 sid.)
[Denne boka er et must for alle naturfaglærere
som vil ha en oversikt over status for naturfagdidaktikken. Den har også
kommet i svensk utgave våren 2000]
Welford G, Osborne J & Scott P (Ed.) (1996). Research in Science
Education in Europe. London: The Falmer Press. (422 sid)
[Denne boka kjenner jeg ikke. Den har kommet
i ny utgave i 1999 ved M. Bandiera, forlag Dordrecht: Kluwer Academic Publ.
men er veldig dyr ca.NOK 1.500,.].
Andersson, Björn (red.) (1978-91). ELEVPERSPEKTIV, Skriftserie
(20 häften). Göteborgs universitet, Instutitionen för ämnesdidaktik.
[En klassikre for alle naturfagdidaktikere.]
Andersson, Björn (red.) (1992-97). NA-SPEKTRUM, Skriftserie (ca 15 häften). Göteborgs universitet, Instutitionen för ämnesdidaktik.
[Jeg har selv hatt mye glede av rapportene fra Primary SPACE Project i England i forskning, utvikling av undervisningsopplegg for grunnskolen og ikke minst undervisning av lærerestudenter og lærere på kurs. SPACE betyr Science Processes And Concept Exploration - det taler for seg selv! Det er et aksjonsforskningsprosjekter gjennomført i grunnskolen på elever fra 5 til 11 år. Prosjektet har et sosialkonstruktivistisk teorifundament. (Mitt siste prosjekt Vær og vann - L97 henter ideer fra SPACE). Det er i alt ni rapporter som til sammen dekker mange deler av naturfaget:
Osborne, J., P. Wadsworth and P. Black 1992: Processes of life. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Osborne, J, et al. 1990: Light. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Russel, T. and D. Watt 1990: Evaporation and condensation. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Russel, T. K. Longden and L. McGuigan 1991: Materials. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Osborne, J. et al. 199x: The earth in space.Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Russel, T. et al. 1993: Rocks, soil and weather. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Russel, T. and D. Watt 1990: Growth. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Watt, D. and T. Russel 1990: Sound. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Osborne, J. et al. 1991: Electricity. Primary SPACE Project, Research Report, Liverpool University Press, UK
Duit, Reinders & Pfundt, Helga (Ed.) (1998). Bibliography of
Students´Alternative Framworks and Science Education. Printed
version and database Kiel, IPN.
[Har kommet i "utallige" utgaver, og har vært
til støtte for mange konstruktivister.]
Hodson, Derek (1998). Teaching and Learning Science. Towards a Personalized Approch. Buckingham: Open University Press
[Her skal noe av Rosalind Driver , konstruktivismens "mor"(?), med. Se også referanser der flere av hennes arbeider er nevn bl.a. hennes dr.avhanling fra 1973 og artikkelen hun skarevsammen med Easley. Dette regnes av mange for den moderne konstruktivismens grunnstein.]
Millar, R. & J. Osborne (red. 1998): Beyond
2000 science education for the future. A report with ten recommendations.Kings
College, London, School of Education.
[Dette heftet viser
de siste tankene i England, og kan være godt utgangspunkt for diskusjoner
på et seminar.]
Leach, J. & A. Chr. Paulsen (eds. 1999):
Practical Work in Science Education - Recent Research Studies. Roskilde
University Press.
[Denne boka har
18 utvalgte og kommenterte artikler. Artiklene ble presentert på
konferansen
Practical Work in Science Education, Copenhagen May 1998.
Boka er delt i fem seksjoner: 1.Aims and rationals for practical
work. 2.Practical work and learning about science. 3.Practical work and
teaching scientific concepts. 4.Practical work outside the laboratory.
5.Models of students cognition in practical work: Persectives from one
researchprogramme.
Practical work dvs. laboratorium-
og feltarbeid, er sentralt i naturfagutdanning på alle nivåer.
I denne boka er det mange gode artikler - og kjente forfattere som: Jenkins,
Millar, Tiberghien, Solomon, Leach, Eskilsson, ...]
Nielsen, K. and A. Chr. Paulsen (eds. 1999): Practical
Work in Science Education - the Face of Science in Schools. 20 Contributions
to the conference, Copenhagen May 1998. The Royal Danish School of
Education Studies, Copenhagen.
[Her er samlet de
artiklene fra konferansen som ikke ble valgt ut i Leach & Paulsen (1999).
Noen er relativt fag/emne-spesifikke, men enkelte kan egne seg for seminaret.]
Nilssen, Torunn Irene (1993). Konstruktivisme i klassrommet. Teoretiske
betraktninger og en empirisk undersökelse av naturfagundervisning.
Hovedoppgave i realfagdidaktikk, ILS, Universitetet i Oslo.
[Finnes også i en forkortet utgave på
17 sider. På HiO og mange andre høgskoler benytter heftet
i undervisningen av lærerstudenter: Nilsen,
Torunn Fossland 1994:
Konstruktivisme i klasserommet. SLS skrift
nr.11,Universitetet i Oslo, Oslo]
Parker, Rennié & Fraser (1996). Gender, Science and Matematics. London, Kluwer Academic Publisher.
Ritchhart, Ron (Ed.) Through Mathematical Eyes. Exploring Functional Relationellships in Math and Science. Portsmouth, NH: Heinemann. (165 sid.) (Gemensam med matematikdidaktikkursen)
Roberts, D. A. & Östman, L (red) (1998). Problems of Meaning in Science Curriculum. New York: Teacher College Press.
Baird, J. R. and J. R Northfield (eds.) 1992:
Leraning from the PEEL Experience. Monash University, Melbourne, Victoria,
Australia.
[Flere aktuelle
artikler om det meget suksessfulle australske Project for Enhance Effective
Learning (PEEL). Ble presentert for oss i Oslo på et seminar ved
UiO av Peter Fensham november 1989. Jeg og mine lærerstudenter har
hatt mye glede av PEEL-ideene i alle år. Finnes vistnok i dansk utgave
redigaret av Ingerselv, G. og J. Dolin på
forlaget KLIM: .... 1995: Erfaringer fra PEEL-projectet
- et australsk læringsforsøg]
Fensham, P., R. Gunstone and R. White (eds.) 1994:
The
Content of Science. A Constructivistist Approach to its Teaching and Learning.
The Falmer Press, London and Washington D.C.
[Mange gode artikler
av kjente forfattere.]
Shamos, M. H. 1995: The myth of scientific
literacy. Rutgers university Press, New Jeresy, USA (238 sider)
[Har vært
brukt til dr.grad spesialpenusm i naturfagdidaktikk ved UiO, noen
kapitler fra 4 og ut - 162 sider]
White, R. T. 1988 (1994): Learning Science.
Blackwell Publishers, Oxford, UK
[Har vært
mye brukt til hovedfag i naturfagdidaktikk opp til våren 2000 av
professor Svein Lie. 1994-utgaven er utsolgt, men kan kopieres.]
Woolnough, B. E. (ed.) 1991: Practical Science.
The role and reality of practical work in school science, Open University
Press, Milton Keynes, UK. (188 sider)
[Har vært
brukt til dr.grad spesialpenusm i naturfagdidaktikk ved UiO. Artikler
av mange betydelige forfattere. Artiklene kan brukes enkeltvis som Artiklar
ur vetenskapliga tidsskrifter.]
Lie, S., M. Kjærnsli og G. Brekke 1997: Hva i all verden skjer
i realfagene? Internasjonalt lys på trettenåringenes kunnskaper,
holdninger og undervisning i norsk skole. TIMSS. ILS Universitetet
i Oslo, Oslo
[TIMSS, Third International Mathmatics and Science
Study, er nest ferskeste internasjonale studie - et must for alle naturfagdidaktikere.
Her følger flere norske TIMSS-rapporter:]
Heesch, E. J., T. Storaker og S. Lie 1998: Språklige minoriteters prestasjoner i matematikk og naturfag. En komparativ studie av TIMSS-resultatene i matematikk og naturfag til språklige minoriteter og barn av norske foreldre.TIMSS. Universitetet i Oslo, Oslo
Brekke, G., T. Kobberstad, S. Lie og A. Turmo 1998: Hva i all verden kan elevene i matematikk? Oppgaver med resultater og kommentarer. TIMSS, Universitetsforlaget, Oslo.
Angell, C., M. Kjærnsli og S. Lie 1999: Hva i all verden skjer i realfagene i videregående skole? TIMSS, Universitetsforlaget, Oslo.
Kind, P. M., M. Kjærnsli, S. Lie og A. Turmo 1999: Hva i all verden gjør elevene i realfag? Praktiske oppgaver i matematikk og naturfag. TIMSS ILS Universitetet i Oslo, Oslo
Sjøberg, S. 2000. Science And Scientists:
The SAS-study. Cross-cultural evidence and perspectives on pupils interests,
experiences and preceptions. - Background, Dveleopment and Selected Results.
Department
of Teacher Education and School Development, Acta Didactica 1/2000, University
of Oslo. (74 sider)
[SAS er ferskeste
internasjonale studie og bør være kjent for naturfagdidaktikere.]
OECD-PISA 1999: Scientific Literacy. I Measuring
Students Knowledge and Skills. A new Framework for Assessment. OECD
Programme for International Stdent Assessment (PISA), Organisation for
Economic Co-operation and Development (OECD), Paris, France, 7-18, 59-72
Kan være godt utgangspunkt
for sammenlikning med ideene og metodene brukt i TIMSS og tidligere (SISS,
SIMS ...)
[Neste store internassjonale
studie som først er ferdig i 2006. Den omfatter leseferdighet, naturfag
og matematikk Her har ledelsen prøvet å imøtekomme
noe av kritikken av oppgaveformen i TIMSS.]
OECD-PISA 2000: Scientific Literacy. I Measuring
Students Knowledge and Skills. The PISA 2000 Assesment of Reading, Mathematical
and Scientfic Litearcy, Education and Skills. OECD Programme for International
Stdent Assessment (PISA), Organisation for Economic Co-operation and Development
(OECD), Paris, France, 7-16, 75-96
[Noen eksempler
fra pilotundersøkelsene]
Artikler
[Her må lesere av denne siden, studenter
og kursdeltakerne komme med forslag. Mange av disse artiklene er under
merkelappen Scientific Literacy:
Sjøberg, S 1996: Er naturvitenskapen naturlig? En naturviters Tro og Tvil. Plenumsforedrag, Det femte Nordiske Forskersymposium om naturfag i skolen, Kristianstad 1996. I Eskilsson, O. og G. Helldén (red.) 1996: Naturvetenskapen i skolan inför 2000-talet, Fagus, Högskolan Kristianstad, Sverige.
Harding, S. 1994: Is Science Multicultural? Challenges, Resources, Oportunities, Uncertainties. Configurations 1994, 2:301-330
Hennessy, S. 1993: Situatd Cognition and Cognitive Apprenticeship: Implicatons for Classroom Learning. Studies in Science Education, 22 (1993) 1-41.
Leach, J. and P. Scott xxxx: A perspective on teaching and learning science: drawing on individual and soviocultural views. Educational Research, in print.
Ryder, J., J. Leach and R. Driver 1999: Undergraduate science Students' Images of Science. Journal of Research in Science Teaching. vol 36 no 2, 201.219
Bingle, W: H. and P. J. Gaskell 1994: Scientific
Literacy for Decisionmaking and the Social Construction of Scientific Knowledge
Science Education, 72, 185-201.
Osborne, J. 1997: Science education for the future - The road ahead? Paper presented at ESERA, Rome Sept 1997
Sjøberg, S. 1999: 'Naturfag-didaktikk' - tverrfaglighet som styrke og problem. Foredrag på 6. Nordiske Forskersymposiet om naturvitenskap i skolen, Joensuu, Finnland 12-16 juni 1999.
Bybee, R. W. 1997: Towards an Understanding of Scientific Literacy. In Gräber, W. and C. Bolts (eds .): In Scientfic Literacy.37-64
DeBoer, G. E. 1997: Historical Perspective on Scientfic Literacy. In Gräber, W. and C. Bolts (eds .): In Scientfic Literacy.69-85
Driver, R. and p. Newton 1997: Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Paper presented at ESERA, Rome Sept 1997.
Ramsden, J. M. 1998: Mission impossible? Can enything be done about attitudes to science? Int. J. Sci. Educ., vol 20 no 2, 125-137.
Cobern, B. 1996: Understanding of Science as Seen by the Scientific Community: Do We Need to Re-Conceptualize the Challenge an do Re-Examine Our Own Assumptins? Paper presented at the seminar for Science, technology and Citizenship, 18-19 November 1996, Oslo
Jenkins, E. 1996: Scientific and Technological Literacy for Citizenship: What can we learn from the research and other evidence?Paper presented at the seminar for Science, technology and Citizenship, 18-19 November 1996, Oslo
Alters, B. 1997: Whose nature of science?
Journal of Research in Science Education vol.34, no. 1, 39-55