**Andbert, P.-G. og G. Mattson 1994: Väder och vind. Studentlitteratur, Lund, Sverige.

Andersson, B. 1979: Temperatur och värme: Smältning. EKNA-rapport nr.4. EKNA-gruppen, NA-centrum, Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.

Andersson, B. 1984: Kemiska reaktioner. EKNA-rapport nr.12. EKNA-gruppen, NA-centrum, Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.

Andersson, B. 1985: Elevers naturvetenskapliga orsakstänkande. EKNA-rapport nr.14. EKNA-gruppen, Na-centrum, Göteborgs Univeristet, Mölndal, Sverige.

Andersson, B. 1990: Pupils' Conceptions of Matter and its Transformations (age 12-16). Studies In Science Education, 18(1990), s.53-85.

Andersson, B., C. Kärrqvist og L. Renström 1979: Varför elevperspektiv? EKNA-prosjektets bakgrund, problem och filosofi. EKNA-rapport nr.1. EKNA-gruppen, Na-centrum, Göteborgs Univeristet, Mölndal, Sverige.

Andersson, B. og L. Renström 1979: Temperatur och värme: Kokning. EKNA-rapport nr.3, EKNA-gruppen, NA-centrum, Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.

Andersson, B. og L. Renström 1981: Materia: Oxidation av stålull. EKNA-rapport nr.7, EKNA-gruppen, NA-centrum, Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.
 
 

Ausubel, D. P. 1968: Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart and Winston Inc. New York.

Ausubel, D. P., J. D. Novak og H. Hanesian 1978: Educational Psychology. A Cognitive View. Second Edition. Holt, Rinehart and Winston, New York, Chicago, San Francisco, Dallas, Montreal, Toronto, London, Sydney.

Baird, J. R. 1992: The Nature of Peel. I Baird, J. R. og J. R. Northfield (red.) (1992b), op.cit. s.2-11.

Baird, J. R. og I. J. Mitchell (red.) 1988: Improving the Quality of Teaching and Learning: An Australian Case Study - The Peel Project. 3. utgave (1. utgave 1986). Monash University Printery, Melbourne, Victoria, Australia.

Baird, J. R. og J. R. Northfield 1992a: Preface. I Baird, J. R. og J. R. Northfield (red.) (1992b), op.cit. ii-iv.

Baird, J. R. og J. R. Northfield (red.) 1992b: Learning from the Peel Experience. Monash Unieversity Printing Services, Melbourne, Victoria, Australia.

**Bergeron, T. 1935: On the Physics of Clouds and Precipitation. Avhandling innlevert juni 1933. I Avhandlinger nr.128. Biblioteket ved Det norske meteorologiske institutt, Oslo.

*Bhattacharyya, G. K. og R. A. Johnson 1977: Statistical Concepts and Methods. John Wiley & Sons, New York, Chichester, Brisban, Toronto, Singapore.
 
 

***Bjørndal, B. 1982: Et studium i lærebøkenes didaktikk. Prosjekt: Lærebøkene og skolens innhold. Rapport nr.1. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo, Oslo.

***Bjørndal, B. og S. Lieberg 1975: Innføring i økopedagogikk. En studiebok for lærere. H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard) A.s, Oslo.

***Bjørndal, B. og S. Lieberg 1978: Nye veier i didaktikken? Pedagogisk perspektiv, H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard) A.s, Oslo.

Bluhme, L., C. Jensen, O. Knudsen, A. Mikkelsen, H. Nielsen, P. V. Thomsen og J. P. Touborg 1988: Den historisk-filosofiske dimension i fysikundervisningen (artikkelsamling). Undervisningsministeriet, København, Danmark.

*Burstein, L. 1993: The IEA Study of Mathematics III: Student Growth and Classroom Processes. International Studies in Educational Achievement (IEA). Pergamon Press, Oxford, New York, Seoul, Tokyo.

**Børresen, J. A. 1987: Vindatlas for Nordsjøen og Norskehavet. Universitetsforlaget AS og Det norske meteorologiske institutt, Oslo.

Baalsrud, K. (red.) 1989: Oppfatninger, kunnskap og forståelse. Skrift nr.3 i skriftserien til SLS, Universitetet i Oslo.

Baalsrud, K. m.fl. (red.) 1990: Naturfag i skolen. Framskritt og fornyelse. Nordisk forskersymposium, Sjusjøen høyfjellshotell 27.-30.mars 1990, Universitetet i Oslo, Oslo.

Confrey, J. 1990: A Review of the Research on Student Conceptions in Mathematics, Science, and Programming. I Cazden, C. B. 1990: Review of Research in Education. The American Educational Research Association, Washington, USA. s.5-56.

**DNMI 1985: Internasjonalt skyatlas. Utgitt av WMO. Fjerde norske utgave. Det norske meteorologiske institutt, Oslo.

Driver, R. 1973: The representation of conceptual frameworks in young adolescent science students. Ph.D. thesis, University of Illinois, Urbana, Illinois, USA.

Driver, R. 1981: Pupils' Alternative Frameworks in Science. European Journal of Science Education, 1981, Vol.3, No.1, s.93-101.

Driver, R. 1983: The Pupil as Scientist? Open University Press, Buckingham, UK.

Driver, R. 1988: Theory into Practice II: A Constructivist Approach to Curriculum Development. I Fensham, P. J. (red.) (1988a) op.cit., s.133-149

Driver, R. og B. Bell 1986: Students' thinking and the learning of science: a constructivist view. School Science Review, 67(Mar.1986), s.443-456.

#Driver, R. og J. Easley 1978: Pupils and Paradigms: a Review of Literature Related to Concept Development in Adolescent Science Students. Studies in Science Education, 5(1978), s.61-84.

Driver, R. og G. Erickson 1983: Theories-in-Action: Some Theoretical and Empirical Issues in the Study of Students' Conceptual Frameworks in Science. Studies in Science Education, 10(1983), s.37-60.

Driver, R., E. Guesne og A. Tiberghien 1985a: Children's Ideas and the Learning of Science. I Driver, R., E. Guesne og A. Tiberghien (red.) (1985c) op.cit., s.1-9.

Driver, R., E. Guesne og A. Tiberghien 1985b: Some Features of Children's Ideas and their Implications for Teaching. I Driver, R., E. Guesne og A. Tiberghien (red.) (1985c), op.cit., s.193-201.

Driver, R., E. Guesne og A. Tiberghien (red.) 1985c: Children's Ideas In Science. Open University Press. Buckingham, UK.

Driver, R., A. Squires, P. Rushworth og V. Wood-Robinson 1994: Making sense of secondary science. Research into children's ideas. Routledge, London og New York.

Eijkelhof, H. M. C. og K. Kortland 1988: Broadening the Aims of Physics Education. I Fensham, P. J. (red.) (1988a), op.cit., s.282-305.

#Einstein, A. og L. Infeld 1971: The Evolution of Physics. Cambridge University Press, Cambridge, UK. Re-issued 1971. First edition 1938

Fensham, P. J. (red.) 1988a: Development and Dilemmas in Science Education. The Falmer Press, London, UK.

Fensham, P. J. 1988b: Familiar but Different: Some Dilemmas and New Directions in Science Education. I Fensham, P. J.(red.) (1988a), op.cit., s.1-26.

**Friedman, R. M. 1978: Wilhelm Bjerknes and the Bergen School of Meteorology, 1918-1923: A Study of the Economic and Military Foundations for the Transformation of Atmospheric Science. Ph.D.-avhandling for The Johns Hopkins University, Baltimor, Maryland, USA.

**Friedman, R. M. 1989: Appropriating the Weather. Vilhelm Bjerknes and the Construction of a Modern Meteorology. Cornell University Press, Ithaca og London.

Goldbech, O. og P. V. Thomsen 1992: Undervisning på folkeskoleniveau - konstruktivistisk indfaldsvinkel. I Nielsen, H. og A. Chr. Paulsen (red.) (1992), op.cit., s.55-72.

Goodlad, J. I. 1986a: The Scope of the Curriculum Field. I Gundem, B. B. (red.) (1986), op.cit., s.5-29.

Goodlad, J. I. 1986b: Coda: The Conceptual System for Curriculum Revisited. I Gundem, B. B. (red.) (1986), op.cit., s.107-128.

Goodlad, J. I., M. F. Klein og K. A. Tye 1986: The Domains of Curriculum and Their Study. I Gundem, B. B. (red.) (1986), op.cit., s.31-64.

Gundem, B. B. 1982: Om læreplaner og læreplanutvikling. Norsk pedagogisk tidsskrift, 66, (1982) nr.6, s.234-250.

Gundem, B. B. (red.) 1986: Om læreplanpraksis og læreplanteori. Kompendium 3. Det pedagogiske studiet. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo, Oslo.

Gundem, B. B. 1990: Læreplanpraksis og læreplanteori. En innføring. En introduksjon til læreplanområdet. Universitetsforlaget AS, Oslo.

Gundem, B. B. 1991: Skolens oppgave og innhold. En studiebok i didaktikk. 3.utgave (1.utgave 1983). Universitetsforlaget AS, Oslo.

#Hall, G. S. 1883: The Contents of Children's Minds. Princeton Review, Vol.XI, 1883, s.249-272.

**Hodne, Ø. 1994: Gamle folkelige værvarsler. 1700 værmerker fra hele landet. 2.opplag. J. W. Cappelens Forlag a.s, Oslo.

Horsfjord, V. 1986: Naturfag i grunnskolen. Krise i lærerutdanningen. Nr.2 i en skriftserie utgitt av Senter for realfagundervisning. Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo, Oslo.

Horsfjord, V. 1988: Elevene og naturfaget i grunnskolen. Rapport nr.3 fra SISS-prosjektet: The Second International Science Study, Universitetsforlaget AS, Oslo.
 
 

Horsfjord, V. og P. Dalin 1988: Læreren og naturfagundervisningen. Rapport nr.2 fra SISS-prosjektet: The Second International Science Study. Universitetsforlaget AS, Oslo.

Hundeide, K. 1973: Piaget i skolen. J. W. Cappelens Forlag a.s, Oslo.

Hundeide, K. 1985: Piaget i skolen. 2.reviderte utgave. J. W. Cappelens Forlag A.S, Oslo.

Højgaard Jensen, J. og S. Kjørup 1983: Om fysik 1. Fysikken i historisk og samfundsmæssig belysning. En introduktionsbog. Hans Reitzels Forlag, København, Danmark.

Kärrqvist, C. 1986: Ett sätt att undervisa likströmskretsen. EKNA-rapport nr.16. EKNA-gruppen, Na-centrum, Göteborgs Univeristet, Mölndal, Sverige.

Kind, P. M. 1989a: Naturfagenes pedagogikk i et konstruktivistisk perspektiv. Hovedfagsoppgave i realfagdidaktikk ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo, Oslo.

Kind, P. M. 1989b: Naturfagenes pedagogikk i et konstruktivistisk perspektiv. I Baalsrud, K. (red.), op.cit., s.39-49.

Klausen, A. M. 1992: Kultur. Mønster eller kaos. Ad Notam Gyldendal A/S, Oslo
 
 

**Knowles Middleton, W. E. 1965: A History of the Theories of Rain and other Forms of Precipitation. Oldbourne Book Co Ltd, London, U.K.

***Kornberg, sir Hans 1991: Science and environmental awareness. School Science Review, Jun.1991, 72 (261), s.7-14.

***KUF 1994a: Strategi for miljø og utvikling i utdanningssektoren 1994-98. Høringsutkast. KUF, Oslo.

***KUF 1995c: Strategi for miljø & utvikling i utdanningssektoren. Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet, Oslo.

***KUF 1995e: Landsomfattende miljøprogram. Vurderingsrapport. Kirke-, utdannings og forskningsdepartementet, mars 1995, Oslo.

***Kungl. Vetenskapsakademien 1995: The ozone layer - the Achilles heel of the biosphere. Kungl. Vetenskapsakademien, Stockholm, Sverige.

Lie, S. og C. Angell 1990: Fysikk i videregående skole: Hvem velger faget, og hvorfor? Skrift nr.5. Senter for lærerutdanning og skoletjeneste og Skolelaboratoriet, avd. fysikk. Universitetet i Oslo, Oslo.

Marion, P. van 1990: Hva vet og hva mener elever om miljøproblemer? En undersøkelse ved overgangen grunnskole - videregående skole. Pedagogisk seminar, Den Allmennvitenskapelige Høgskolen, Univeristetet i Trondheim, Trondheim.

**Mattsson, G. 1988: Vårt Väder. Titta på himlen. Idématerial i meteorologi för barn i ålder 5-13. Institutionen för ämnesdidaktik. Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.

***Miljølæreprosjektet: se Bjørndal, B. og S. Lieberg (1975)

Miljøverndepartementet 1989: St.meld. nr.46 (1988-89). Miljø og utvikling. Norges oppfølging av Verdenskommisjonens rapport. Miljøverndepartementet, Oslo.

Miljøverndepartementet 1992: St.meld.nr.13 (1992-1993). Om FN-konferansen om miljø og utvikling i Rio de Janeiro. Miljøverndepartementet, Oslo.

Mitchell, J. og I. Mitchell 1992: Some Classroom Procedures. I Baird, J. R. og J. R. Northfield (red.) (1992), op.cit. 210-268.

***Moran, J. M. og M. D. Morgan 1993: Assessing scientific literacy among university students: The greenhouse effect and the ozone shield. I 3rd International Conference on School and Popular Meteorological and Oceanographic Education (1993), op.cit., s.181-183.

***Morgan, M. D. og J. M. Moran 1995: Understanding the Greenhouse Effect and the Ozone Shield: An Index of Scientific Literacy among University students. Bulletin of the American Meteorological Society, Vol.76, No.7, July 1995, s.1185-1190.

Naturfagutredningen 1994a: Naturfagutredningen. Rapport 1: Naturfag i grunnskole og lærerutdanning. Sammendrag: Funn, anbefalinger og tiltak. Oslo

Naturfagutredningen 1994b: Naturfagutredningen. Arbeidsdokument - på veien mot en sluttrapport. Utskrift 3.november 1994. Oslo.

Nergård, T. 1994: Hvor er det blitt av naturfagene på barnetrinnet? En undersøkelse av o-fag i 4.-6.klasse. Hovedfagsoppgave i realfagdidaktikk, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Senter for lærerutdanning og skoletjeneste, Universitetet i Oslo, Oslo.

Nielsen, H. 1988: Fysikken og den industrielle revolution. I Bluhme, L. et al. (1988), op.cit., s.65-95.

Nielsen, H. 1992: Indledning. I Nielsen, H. og A. Chr. Paulsen (red.) (1992), op.cit., s.7-13

Nielsen, H. og A. Chr. Paulsen (red.) 1992: Undervisning i fysik - den konstruktivistiske idé. Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A.S., København, Danmark.

Nielsen, R. F. 1977: Jean Piaget (f.1896). Hvem er han? Hva er han? Norsk pedagogisk tidsskrift, 2, 61. s.33-36.

Nilssen, T. I. 1994: Konstruktivisme i klasserommet. I Paulsen, A. Chr. (red.) (1994b), op.cit., s.45-56.

Nordisk udredningsserie 1967: Nordisk skolmatematik. Nordisk udredningsserie 1967:9. Stockholm, Sverige.

***Nussbaum, J. 1986: Students' Perception of Astronomical Concepts. I European Space Agency (1986), op.cit., s.87-97.

Paulsen, A. Chr. (red.) 1994a: Naturfagenes Pædagogik - mellem udviklingsarbejder og teoridannelse. Nordisk Forskersymposium Gilleleje, 10.-14. maj 1993. Rapportbind 1. Samfundslitteratur, Fredriksberg, Danmark.

Paulsen, A. Chr. (red.) 1994b: Naturfagenes Pædagogik - mellem udviklingsarbejder og teoridannelse. Nordisk Forskersymposium Gilleleje, 10.-14. maj 1993. Rapportbind 2. Samfundslitteratur, Fredriksberg, Danmark.

Pfundt, H. og R. Duit 1991: Bibliography, Students' Alternative Frameworks and Science Education. Bibliographie. Alltagsvorstellungen und naturwissenschaftlichter Unterricht. 3^rd Eddition/3.Auflage. IPN - Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, Kiel, Tyskland.

#Piaget, J. 1930: The Child's Conception of Physical Causality. Kegan Paul, Trench, Trubner & Co.LTD, London. New York: Harcourt Brace & Company. Oversettelse av La causalité physique chez l'enfant fra 1927.

#Piaget, J. 1977: The Child's Conception of the World. 2. Edition. Paladin, London. Oversettelse av La représentation du monde chez l'enfant fra 1926.

Piaget J. og B. Inhelder 1974: Barnets psykologi. J. W. Cappelens Forlag a.s, Oslo
 
 

Richthoff, U. og K. Bernhardsson 1985: Jorden som planet i rymden. EKNA-rapport nr.15. EKNA-ruppen, NA-centrum, Göteborgs Universitet, Mölndal, Sverige.

Ringnes, V. 1993: Elevers kjemiforståelse og læringsvansker knyttet til kjemibegreper. Dr.scient.-avhandling. Oktober 1993. Universitetet i Oslo, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet, Kjemisk institutt, Oslo.

Ringnes, V. og A. Isnes 1992: Drivhuseffekten. Håndbok med oppgaver og forsøk for Shells dataprogram Drivhuseffekten. A/S Norske Shell, Oslo.

*Robitaille, D. F. og R. A. Garden 1989: The IEA Study of Mathematics II: Contexts and Outcomes of School Mathematics. International Studies in Educational Achievement (IEA). Pergamon Press, Oxford, New York, Beijing, Frankfurt, São Paulo, Sydney, Tokyo, Toronto.

Russell, T. og D. Watt 1992: Evaporation and Condensation. Primary SPACE Project, Research Report, January 1990. Reprinted, with corrections, 1992. Liverpool University Press, Liverpool, UK.

Russell, T., D. Bell, K. Longden og L. McGuigan 1993: Rocks, Soil and Weather. Primary SPACE Project, Research Report, January 1993. Liverpool University Press, Liverpool, UK.

Rutherford, F. J. og A. Ahlgren 1990: Science for All Americans. Oxford University Press 1990, New York, Oxford.
 
 

***Sandås, A. 1980: Miljølære. Hvorfor, hva, hvordan. Rapport nr.11. Grunnskolerådet. Oslo.

SATIS 1986a: Science & Technology in Society. General Guide for Teachers. The Association for Science Education (ASE), Hatfield, UK.

SATIS 1986b: Science & Technology in Society. SATIS series 1-7. The Association for Science Education (ASE), Hatfield, UK.

Schnack, K. 1994: Naturfag og almen dannelse. I Paulsen, A. Chr. (red.) (1994a), op.cit., s.30-42.

Sjøberg, S. 1979: Naturfag i søkelyset. Tanum-Norli, Oslo.

Sjøberg, S. 1982: Noen aspekter ved Jean Piagets teorier, spesielt med henblikk på fysikk som vitenskap og skolefag. Dr.philos-avhandling. Fysisk institutt, Universitetet i Oslo, Oslo.

Sjøberg, S. 1986a: Elever og lærere sier sin mening. Rapport nr.1 fra SISS-prosjektet: The Second International Science Study. Universitetsforlaget AS, Oslo.

Sjøberg, S.1986b: Kampen om M85. En ny Mønsterplan for grunnskolen blir til. Universitetsforlaget AS, Oslo.

Sjøberg, S. 1990: Naturfagenes didaktikk. Fra vitenskap til skolefag. Gyldendal Norsk Forlag A/S, Oslo

Sjøberg, S. 1992: Naturfagenes didaktikk. Fra vitenskap til skolefag. 2.utgave. Gyldendal Norsk Forlag A/S, Oslo

Sjøberg, S. 1994: Naturvitenskap, didaktikk og dannelse. I Paulsen, A. Chr. (red.) (1994a), op.cit., s.43-59.

Solomon, J. 1983: Messy, contradictory and obstinately persistent: a study of children's out-of-school ideas about energy. School Science Review. Vol.65, Nr.231(Dec83), s.225-229.

Solomon, J. 1988: The Dilemma of Science, Technology and Society Education. I Fensham, P. J. (red.) (1988a), op.cit., 266-281.

Solomon, J. 1994a: Constructivism and Quality in Science Education. I Paulsen, A. Chr. (red.) (1994a), op.cit., s.17-29.

#Solomon, J. 1994b: The Rise and Fall of Constructivism. Studies in Science Education. 23 (1994), s.1-19.

*SSB 1980: Prinsipper og metoder for Statistisk sentralbyrås utvalgsundersøkelser. Statistisk sentralbyrå, Oslo.
 
 

*Travers, K. J. og I. Westbury 1989: The IEA Study of Mathematics I: Analysis of Mathematics Curricula. International Studies in Educational Achievement (IEA). Pergamon Press, Oxford, New York, Beijing, Frankfurt, São Paulo, Sydney, Tokyo, Toronto.
 
 

#UNESCO 1960: UNESCO source book for science teaching. (8th impression), UNESCO, Paris, Frankrike.

White, R. T. 1988: Origins of Peel. I Baird, J. R. og I. J. Mitchell (1988) (red.), op.cit., s.1-7.

**Williams, J. 1992: The Weather Book. An Easy-to-understand Guide to the USA's Weather. USA Today. Vintage Books. A Division of Random House Inc., New York, USA.

**WMO 1986: Teaching guidelines for the observance of World Meteorological Day (23 March). International Understanding at School, No.50-51 1985-86, s.5-14.

Ziman, J. 1984: An introduction to science studies the philosophical and social aspects of science and technology. Cambridge University Press, Cambridge, UK.