En serie internasjonale publikasjoner har i en rekke år tatt for seg utfordringen ved overgangen mellom ”hverdagskulturen” og en ”naturfagkultur”.  Det kan gjelde språk og begreper, utstyr og arbeidsmåter i naturfagrommet. Det har blitt diskutert hvordan overgangen (”border crossing”) kan lettes både for elever og ferske lærere.

 I Norge har det de siste årene vært skiftende realfagsatsinger og -kampanjer. Naturfagseksjonen ved HiO er for tiden blant annet involvert i UDE’s prosjekt ”Forsterket innsats i naturfag på ungdomstrinnet”, som kartlegger tilstanden i Oslo-skoler og styrke lærernes bevissthet og kunnskaper rundt naturfag og naturfagundervisning.

 Prosjektet Naturfag, naturligvis! dokumenterer hvordan tilstanden for naturfaget er ute i skolen etter de ulike satsingene. Informantene er tidligere naturfagstudenter fra HiO etter Rammeplanen av 2003 og lærere som har tatt videreutdanning i naturfag ved HiO finansiert av Fylkesmannen i Oslo og Akershus. Arbeidet er i gang.

Prosjektet vil kartlegge om de tidligere studentene arbeider i skolen og underviser i naturfag. Hvilke arbeidsmåter og undervisningsmetoder benyttes? Opplever lærerne at de gir god og variert undervisning, at de behersker å lede elever i det praktiske arbeidet med elevforsøk og ekskursjoner? Hvordan har utdanningen forberedt dem for denne undervisningen? Er det faktorer på skolene som fremmer eller hemmer god naturfagundervisning? Hvordan vurderer lærerne kulturen for naturfag på egen skole? Hvilke behov er det for etter- og videreutdanning?

 Videre ønsker vi å følge opp tidligere studenter ute i praksisfeltet med tanke på å utvikle kontakter for utprøving av egne og studenters naturfagprosjekter og rekruttering til øvingslærervirksomhet. Gjennom kontaktnettet vil vi kunne ivareta et ALUMNI-perspektiv